---

E’ possibile migliorare le consapevolezze di sé e dell’ambiente circostante negli allievi così da favorire concrete competenze orientative per i diversi progetti di vita? Integrando le diverse possibilità di didattica orientativa con il portfolio delle competenze e la funzione tutoriale si otterranno migliori risultati in tema di orientamento rispetto ai consueti e diffusi progetti orientativi? La ricerca ha teso a verificare sperimentalmente la possibilità e l’efficacia di percorsi orientativi caratterizzati da strategie personalizzate, attive e responsabilizzanti in diversi gradi scolastici. Si tratta di un progetto di affido Ministeriale (MIUR – Dipartimento per l’istruzione - Direzione generale per lo studente) che ha coinvolto gli ex IRRE e gli Uffici Scolastici Regionali di Lombardia, Veneto, Umbria, Sicilia e Sardegna e si è sviluppatp dal gennaio 2006 al dicembre 2007.

In tale ambito sono stati ideati strumenti peculiari di stimolazione e rilevazione delle competenze orientative degli allievi, oltre a specifiche strategie formative dei docenti. Tali attività sono state correlate al contesto europeo e riguardano l’abbandono scolastico, il partenariato scuola-famiglia e la riforma del sistema d’istruzione e formazione. La sperimentazione, che ha coinvolto attivamente 15 scuole di ciascuna delle cinque regioni individuate, si è avvalsa di ricercatori del Comitato Tecnico Scientifico, 30 ricercatori degli IRRE regionali, 5 referenti degli Uffici Scolastici Regionale e 37 dei CSA provinciali, 15 équipes della scuola Primaria (circa 50 docenti), 25 consigli di classe scuola Secondaria di 1° grado (circa 200 docenti), 35 consigli di classe scuola Secondaria di 2° grado (circa 280 docenti), e gli studenti (circa 1500 allievi nei campi sperimentali e circa 1500 allievi nei campi di controllo), con una dimensione numerica complessiva del progetto di circa 3.600 soggetti.