18 ottobre

Le rilevazioni nazionali e internazionali per la costruzione di banche-dati informative

Che cosa è una prova standardizzata e sotto quali profili differisce da una normale prova di apprendimento? Perché ovunque nel mondo si fanno questi tipi di rilevazione? Quali sono i vantaggi già sperimentati? Quali sono le criticità ancora presenti? Chi può servirsi dei dati raccolti e per quali scopi?

Intervento Notarbartolo

 I Quadri di riferimento Invalsi e gli ambiti selezionati (lettura e matematica)

Perché una selezione di questi ambiti di indagine? Che rapporto esiste fra ambiti della rilevazione e curricoli scolastici? Come vanno interpretati i quadri di riferimento in relazione alle prove e alla pratica didattica? Come si arriva concretamente alle prove? Chi e come stabilisce i livelli di difficoltà delle domande?

Intervento Gorini  |Intervento Notarbartolo

 Le informazioni sul sistema: i rapporti Invalsi e Ocse Pisa

Sulla base di quali elementi si può controllare l’affidabilità delle rilevazioni? Quali sono le preoccupazioni e le obiezioni presenti nella scuola e nella società? Quali dati emergono dai rapporti e qual è la loro importanza ai fini dell’intero sistema? Qual è l’importanza di queste informazioni “generali” per il singolo docente e la singola scuola?

intervento Notarbartolo  | intervento Tornaghi

 I dati Invalsi restituiti alle singole scuole

È possibile comprendere e utilizzare i dati di scuola a fini di autovalutazione e di miglioramento? Se sì in che modo? Quali altre informazioni di contesto possono risultare utili? Come stendere un “rapporto di scuola”? Come utilizzare tale rapporto a fini di documentazione e nella relazione delle scuole con i soggetti interessati al loro funzionamento?

intervento Notarbartolo  |intervento Colombo